有余数的除法教学案例
学生们经常会苦恼于除法中的余数问题，怎么办呢？今天小编为人人带来一篇有余数的除法教案。
目的
掌握有余数的除法运算方式；
体会有余数的除法相关看法；
应用有余数的除法解决现实问题。
教学重难点
重点：有余数数的除法运算方式；
难点：有余数的除法现实应用。
教学历程
引入
有什么专用的符号来示意余数呢？人人是否见过这个符号。
当第一个数字（被除数）比第二个数字（除数）小，就不能做除法了，这时我们需要求余数，好比8除以5，余数为3。
探讨
请看下面的例子：
1. 17÷4=4余1
2. 42÷5=8余2
3. 236÷7=33余5
这些例子中的余数划分为1、2、5。
总结
当两个数相除时，若是除不尽而有剩余时，这个剩余的数叫做余数，稀奇地，若余数即是除数，则商是一个整数，否则商和余数都是带小数的，整数部门是除后获得的商，小数部门是盘算机所提供的。
演习
1. 28÷3=9余__；
2. 87÷7=__余2；
3. 156÷4=___余0；
以上的空应该划分填入什么数字呢？小同伴们可以自己算算看，做完自己对照一下下面的谜底
1. 1
2. 12
3. 39
